El Hospital Privado Sadiv concretó un nuevo hito médico al practicar las primeras ablaciones cardíacas de la zona, un procedimiento de alta complejidad destinado al tratamiento de distintas arritmias.

La incorporación de esta práctica representa un importante avance a nivel regional y amplía el acceso de los pacientes a tratamientos especializados sin necesidad de derivaciones a grandes centros urbanos.

La ablación cardíaca es una técnica mínimamente invasiva que permite corregir alteraciones en el ritmo del corazón mediante tecnología de vanguardia y estudios electrofisiológicos de precisión. 

Este procedimiento mejora significativamente la calidad de vida de los pacientes y contribuye a prevenir futuras complicaciones cardiovasculares.

Las intervenciones fueron llevadas adelante por el Equipo Multidisciplinario en Arritmias y Dispositivos (EMAD), integrado por los doctores Raúl Pérez Etchepare, Juan José Martinez Comas, Lautaro Fernández y Agustín Marzonetto, distinguidos profesionales en electrofisiología cardíaca.

Desde Sadiv destacaron que este logro refleja “el crecimiento sostenido del servicio de cardiología, el compromiso con la innovación tecnológica y la permanente búsqueda de excelencia médica al servicio de toda la comunidad”.

A su vez, posiciona al Hospital Privado SADIV como un centro de referencia regional en procedimientos cardiovasculares de alta complejidad.

La semana de Lili Berardi en China comenzó en la Feria de Cantón y terminó en Hong Kong, lo que dejó al descubierto una serie de contrastes culturales, tecnológicos y sociales que la sorprendieron.

En su programa Sin Galera compartió en vivo sus impresiones tras varios días de recorrida por distintas ciudades del gigante asiático.

Durante su estadía destacó el nivel de desarrollo tecnológico y la planificación urbana. “No construyen casas: diseñan ciudades enteras desde cero, con servicios, transporte y espacios verdes integrados”, explicó.

En ese sentido, remarcó que cada kilómetro recorrido muestra un nivel de actividad incesante, con puertos, fábricas y megaproyectos en ejecución.

Uno de los puntos más impactantes fue la visita a un museo de ciencia y tecnología en Shenzhen, inaugurado recientemente, donde permaneció más de siete horas. Allí pudo interactuar con desarrollos de robótica, inteligencia artificial, medicina y exploración espacial. “Todo se puede probar. Hay robots que diagnostican, sistemas que analizan el cuerpo y tecnologías que ya están en funcionamiento”, detalló.

También llamó la atención la fuerte inversión en educación. Según relató, los estudiantes visitan estos espacios como parte de su formación, con orientación específica hacia la innovación. “Los entrenan para pensar qué pueden inventar que todavía no existe”, además de que los niños a las escuelas concurren seis días a la semana: “Solo los domingos descansan”, señaló.

En paralelo, la experiencia cotidiana dejó ver diferencias culturales marcadas. Desde hábitos como escupir en la vía pública hasta la imposibilidad de realizar compras sin conexión a internet, debido al uso masivo de billeteras digitales: “Sin internet no podés hacer nada: ni viajar, ni comprar agua, como me ocurrió”, aseguró.

En materia de consumo, destacó la enorme oferta en centros comerciales y mercados, donde conviven productos tecnológicos, alimentos exóticos y artículos de todo tipo. Sin embargo, aclaró que su interés estuvo más enfocado en observar que en comprar.

La llegada a Hong Kong marcó un cambio. “Es otro mundo, más parecido a una gran ciudad occidental, con un perfil más comercial y turístico”, describió.

Allí, la presencia de marcas internacionales, el movimiento de cruceros y el ritmo urbano generan una dinámica diferente a la del resto de China.

En medio de diversos análisis que va acumulando para sus conclusiones (dijo que lo dejará escrito), la experiencia dejó una contundente conclusión: el avance tecnológico y la planificación estratégica posicionan a China varios pasos por delante. “No es que van rápido: van décadas adelante del resto del mundo”, resumió.

El debate por la ola de calor y el dictado de clases trajo varios puntos a tener en cuenta a la hora de evaluar a los directivos y docentes de una escuela que se encuentran impedidos de hacer públicos sus reclamos. A la mayoría se les indica que pueden ser pasibles de sanciones por violentar el inciso K, del artículo 6 del Estatuto del Docente que dice: “k) Mantener el secreto, aun después de haber cesado en el cargo, de los asuntos del servicio que por su naturaleza o en virtud de disposiciones especiales sean necesarios”. Claramente su espíritu refiere al secreto profesional que se debe mantener en cuestiones inherentes a la privacidad del alumnado o el personal a cargo.

Fueron varios los que recordaron a La Opinión que “la excusa del secreto” no exime a los responsables del área educación del cumplimiento de la normativa de seguridad que con lenguaje sumamente particular refiere entre sus artículos 110 a 116 que: la seguridad en la escuela es: “una construcción social, interdisciplinaria y situacional orientada a la detección, prevención e intervención frente a situaciones de riesgos propios de cada comunidad educativa y dirigida a la adopción de conductas institucionales y comunitarias consecuentes”. Así arrancan las disposiciones que deberían ser respetadas de acuerdo al Plan de Prevención de Riesgo que cada establecimiento elabore y eleve incluso al Consejo Escolar, siempre y cuando cumpla con los siguientes enunciados:

1. Infraestructura escolar.

2. Enfermedades y accidentes.

3. Manipulación y conservación de alimentos.

4. Situaciones de vulneración de derechos de alumnos.

5. Uso responsable de la electricidad, el agua y el gas y las nuevas tecnologías.

6. Ruidos molestos, iluminación, ventilación, temperatura, etc.

7. Delitos en perjuicio de la institución o dentro de ella.

8. Vías de acceso al edificio y entorno, su iluminación, paradas de transporte público, estacionamientos.

9. Rutas de acceso, de escape y circulación del personal y alumnos.

10. Reparaciones y obras eventuales.

11. Actos de masiva concurrencia.

12. Degradación y contaminación ambiental.

13. Catástrofes naturales.

14. Incendios, manipulación y estibaje de riesgos químicos y otros siniestros.

15. Traslados y desplazamientos de alumnos y docentes, senderos seguros.

16. Los riesgos propios de cada comunidad educativa.