Imanol Fernández tiene 28 años y fue diagnosticado con TEA (Trastorno del Espectro Autista). En febrero de este año, publicó la novela La estrella que nunca te dejará sola con la editorial Arenz & Antich y hace un mes compartió una tarde de música y lecturas para presentar su libro en el Teatro Café Wojtyla.

El sábado pasado estuvo en Sin Galera para agradecer la difusión de su libro, del cual ya vendió más de 40 ejemplares de 50 impresos. En esta ocasión, el joven también destacó la importancia hablar de “salud mental”, tras eventos que movilizaron la ciudad por un fuerte reclamo que exige atención en esta área.

Durante el programa en vivo, expresó sus ganas de trabajar y llevar a cabo proyectos, haciendo hincapié en la necesidad de una “inclusión verdadera”. “Siempre hay un miedo de la falta de adaptación, pero nosotros somos personas normales, y a veces hay gente que no cree en nosotros”, apuntó.

“Siempre hay una visión de que no se cumple con los horarios, con la palabra, pero ¿cómo una persona no puede creer si ni siquiera le das una oportunidad?”, señaló Imanol.

Al ser consultado de qué manera se puede reforzar la salud mental, como persona con un diagnóstico de TEA, respondió: “Me hubiera gustado que haya más tratamiento, más psicólogos”.

“Yo no digo que si hay más psicólogos hay más posibilidades de que nosotros podamos salir adelante, porque siempre va a haber algo, siempre va haber problemas, pero me hubiera gustado un tratamiento para mí, psicológico, más contención”, reflexionó.

“Estas palabras son para Lili y también para todos aquellos que la escucharon o leyeron el primer día de clases mi breve carta. Agradezco profundamente que se hayan puesto en mi lugar, a todos aquellos que sintieron mi dolor. Estamos acostumbrados a compartir solo momentos de alegría en redes sociales  y nos olvidamos que la tristeza también se comparte. La finalidad de mi carta no fue una denuncia ( aunque bien podría haber sido esa su finalidad) , más bien pretendía una reflexión sobre cómo incluimos a los otros , ese otro que a veces nos parece tan diferente y desconocido que no lo podemos entender y aceptar. Una reflexión sobre cómo los sistemas ( educativo , salud, administrativo, judicial ) funcionan mal y nos sentimos incapaces de hacer algo frente a ellos , frustrados hasta el punto de aceptar sin remedio lo que nos ofrecen , que es la espera agobiante de una solución que nunca llega o llega cuando ya es demasiado tarde. Mi nena pudo comenzar con su acompañante pero aún estamos a la espera de la obra social , seguiré luchando para que se respeten sus derechos. Recientemente me sume al grupo de padres TEA en San pedro y me enteré de una ley que existe (ley 15.035), a la cual San Pedro como municipio aún no está adherida. Así como esta ley , debe haber otras que contemplan otras realidad , y se van formando grupos que se unen con el único fin de ser escuchados. Y me pregunto ¿Hasta cuando vamos a seguir dormidos frente a una realidad que nos duele cada día más? Yo elegí la docencia como profesión y tarea para ejercer cada día de mi vida con amor , y eso les deseo a todos , que lo que hagan para vivir ( aunque no lo hayan podido elegir) sea con amor , eso ya es mucho y realmente hace la diferencia. Abrazo grande a todos… porque mi hija es una en un montón de niños que esperan ser incluidos y aceptados”, escribió Natalia.

¿Qué podemos hacer si nos encontramos con un amigo o compañero que sea sordo? Esa pregunta fue el disparador para el proyecto que llevaron adelante las docentes Melisa Guillermín y Yanet Ramos Ottonelli, a cargo de la sala amarilla y la sala verde multiedad respectivamente, en el Jardín Calcuta.

El año pasado, Guillermin había tenido una idea, que partía de un cuestionamiento similar. Entre los alumnos de sala amarilla había un papá particular: nada más ni nada menos que el futbolista Silvio Velo. ¿Cómo podía trabajar con los chicos la inclusión de personas con ceguera o disminusión visual?: ese fue el comienzo.

“Entre los papás de mi sala se encontraba Silvio Velo, fue una visita grandiosa. Contamos con la presencia de las escuelas 500, vino Cecilia Ansaloni a mostrarnos las máquinas braille. Este año decidí hacer con mi compañera Yanet un proyecto sobre cómo podíamos ayudar a personas hipoacúasicas. Ambas salas trabajaron con este hermoso proyecto que va a cerrar a fin de año”, contó Guillermin a La Opinión.

Este año, los alumnos vivieron dos grandes experiencias con visitas que llegaron al jardín. La primera fue la de María del Carmen Torres, instructora de lengua de señas de la Agrupación Amigos de Sordos de San Pedro: “Vino con todo su equipo, nos cantaron canciones, aprendimos los números, a saludar, a invitar a jugar, a mostrar dónde está el baño, un montón de señas que nos permiten comunicarnos”.

Y luego llegó Elías, un niño de 7 años, alumno de la escuela 501 y oriundo de Gobernador Castro. Junto a su mamá, su docente inclusora, Fernanda Martí, y la vicedirectora, Verónica Mestre, visitaron el jardín. Hace poco, gracias a las gestiones de sus maestras, le colocaron un implante coclear que le permitió escuchar por primera vez. El encuentro fue emocionante.

“No podemos estar más orgullosos de nuestros alumnos. Enseguida pusieron en práctica todo lo que habíamos aprendido. Elías estaba feliz de que había tanta gente que hablaba en lengua de señas como él. De a poquito empieza a despegarse de la lengua de señas porque ya cuenta con el implante, puede ir escuchando pero para él es un mundo nuevo. Para nosotros fue maravilloso, cantaron, jugaron”, detalló la docente.

Desde el Jardín Calcuta, Guillermín y Ramos Otonelli tienen preparado el proyecto para compartirlo con quien lo desee. “Es un sueño que esto sea a nivel distrital, que pueda hacerse en otras instituciones. Esta es la semillita que queremos plantar, la inclusión, la no discriminación, para el resto de sus vidas. Somos unas convencidas que estas enseñanzas no se van a perder“, aseguraron.

Con el objetivo de “trabajar la empatía hacia el otro y ser mejor ciudadano”, la docente Melisa Guillermín, a cargo de una de las salas multinivel del Jardín Municipal Sor María Teresa de Calcuta, ideó un proyecto para que los chicos conocieran la realidad de las personas con ceguera y disminución visual.

“Lo convoqué a Silvio Velo como una entrevista disparadora, para que los chicos pudieran ver cómo es vivir en un mundo tan visual siendo ciego”, explicó Guillermín.

El futbolista sampedrino es papá de un alumno de la sala, por lo que la experiencia fue emotiva y enriquecedora, y despertó la curiosidad de los chicos: “Él nos contó como era su vida en lo cotidiano, cómo hace para hacer ciertas cosas, nos llevó sus pelotas de cascabel, sus medallas olímpicas, su bastón, y nos enseñó cómo podemos ayudar. A eso apunta ese proyecto”.

Como parte del trabajo, los alumnos también recibieron la visita de Cecilia Ansaloni, docente de personas con ceguera y disminuidos visuales en la Escuela 502. Así, los chicos pudieron conocer que existen otras formas de comunicarse, como el sistema braille.

“Ceci nos llevó la máquina de braille y nos contó algunas cosas. Cómo podemos ayudarlos a cruzar la calle, nos mostró que cuando el bastón está perpendicular al suelo la persona está necesitando ayuda, y nos contó que hay diferentes tipos de bastones: el blanco para ciegos y el verde para disminuidos visuales”, detalló la docente de sala amarilla en diálogo con La Opinión.

Para entonces, los chicos ya estaban “súper enganchados”. Con dramatizaciones y juegos que les permitieron experimentar las dificultades que se encuentran las personas con ceguera, comenzaron a pensar qué cosas faltan para cumplir con la inclusión en los aspectos más cotidianos.

“Buscamos dónde se encontraba el sistema braille, como en las cajas de medicamentos o en las cajas de productos Natura, pero estuvimos averiguando que faltan muchas, como en los productos de supermercado. Y también estuvimos observando que en San Pedro faltaban algunas cuestiones para poder ayudar: por ejemplo, cuando dejan las bicicletas, autos o motos en la vereda es difícil caminar”, explicó Guillermín.

Con lo investigado, los niños elaboraron un folleto, ilustrado por ellos mismos, para difundir algunos aspectos útiles a tener en cuenta para ser más “empáticos y buenos ciudadanos”, y crearon una sala sensorial, como actividad de cierre de año. “Fue como un museo, pero diferencia de otros museos, donde no se puede tocar nada, en el nuestro todo se podía tocar porque había que utilizar los sentidos”, contaron desde el Jardín.