El programa de Vouchers Educativos impulsado por el Gobierno nacional, tiene abierta la inscripción para el presente ciclo lectivo hasta el 30 de abril.

Se trata de una herramienta de apoyo para familias con hijos en edad escolar que asisten a instituciones privadas con subvención estatal. La iniciativa apunta a garantizar la continuidad educativa mediante una asistencia económica mensual.

El beneficio está dirigido a padres, madres o tutores de estudiantes de hasta 18 años que concurren a establecimientos de nivel inicial, primario o secundario con al menos un 75% de aporte estatal.

Para acceder es necesario cumplir con ciertos requisitos socioeconómicos: el grupo familiar no debe superar los siete salarios mínimos, vitales y móviles, y los datos personales deben estar actualizados en la base de Anses.

La inscripción es gratuita y se realiza exclusivamente de manera online a través del sitio oficial del programa, utilizando la plataforma “Mi Argentina”.

Durante el trámite, se deben cargar los datos del adulto responsable, de los menores a cargo y de la institución educativa a la que asisten.

Entre la documentación necesaria se solicita DNI y CUIL de los estudiantes, nombre y dirección de la escuela, y un CBU actualizado para el cobro del beneficio.

El voucher se otorga por cada hijo y es compatible con otras prestaciones estatales. Su objetivo es contribuir al pago de las cuotas en colegios privados, especialmente en sectores de ingresos medios y bajos.

Una vez completada la solicitud, el estado del trámite puede consultarse en la plataforma digital, donde se informará si fue aprobado, se encuentra en evaluación o fue rechazado por no cumplir los requisitos establecidos.

Padres de la escuela secundaria 12, que comparte edificio con la primaria n.° 3, reclaman por las condiciones en las que sus hijos deben estudiar.

Alegan que, por falta de mobiliario, los chicos tienen clases en las galerías "todos apretados" en una mesa "de patio".

La falta o el deterioro de los recursos necesarios para el correcto desarrollo de las clases es un hecho que genera preocupación en las distintas comunidades educativas de nuestra ciudad.

Este miércoles, la dirección de Educación informó la entrega de bancos y de sillas a distintos establecimientos educativos de San Pedro.

Informaron que "170 sillas y 120 mesas" fueron distribuidas en la escuela 12, 48, 7 y también en la Técnica.

"Otras instituciones educativas del partido también recibirán este equipamiento", refirieron. 

El abogado y docente de secundaria Nazareno Zitta fue elegido como nuevo como presidente del Consejo Escolar tras asumir la banca en reemplazo de Silvina García, quien renunció para acogerse a los beneficios jubilatorios.

García ya había advertido internamente en el Gobierno que llegado el momento en que su tramite jubilatorio se hiciera efectivo dejaría el cuerpo y así lo hizo.

"Me llegó la jubilación antes de lo esperado. Si quería continuar en Consejo debía rechazar o suspender la jubilación. La acepté y sube mi suplente", explicó en diálogo con La Opinión.

García presidió el Consejo Escolar desde que asumió como consejera que encabezó la lista que acompañó al intendente Cecilio Salazar en las elecciones de 2023, bajo el sello Unión por la Patria.

“Vamos a seguir trabajando en equipo, pero en mi caso sin la responsabilidad  del cargo”, aseguró la ahora ex consejera escolar.

El abogado y docente Nazareno Zitta era el primer suplente de esa nómina, por lo que asumió en su reemplazo. Fue votado por los consejeros del oficialismo. 

El Consejo Escolar tiene seis integrantes, de los cuales tres responden al oficialismo: Zitta, Néstor Abeledo y Laura Ponzio. Los otros tres fueron electos en 2025 por La Libertad Avanza: Marianela Rottenschweiler, Fernando Geoghegan y Leonor Parra.

Este martes tuvo lugar el cierre oficial del programa de Escuelas Abiertas de Verano en nuestra ciudad.

En el Estadio Municipal, las 13 sedes del distrito realizaron actividades recreativas para finalizar la nueva edición.

Los alumnos, acompañados por personal de cada centro educativo, participaron de juegos en el agua y disfrutaron de un desayuno especial con helado, vainillas y frutas.

Desde la Municipalidad destacaron que el programa brindó “un espacio de recreación, cuidado y continuidad pedagógica para niños y adolescentes del distrito, a través de propuestas lúdicas, interactivas y educativas”. 

A pesar de este cierre oficial, se espera que el miércoles haya una jornada en el ex Tiro Federal con la participación del gobernador Axel Kicillof, presente en San Pedro en el marco de sus conferencias de verano. 

En el acto previsto para el Tiro Federal, planificado para alrededor de las 17.00, está confirmada la participación del Centro Educativo 801 y de La Buena Moza.

A las sede de Escuelas de Verano les habían dado la opción de ir por la mañana a la jornada habitual o por la tarde al Complejo Turístico Municipal. En el Estadio estuvieron todas las sedes menos Gobernador Castro, que cerró en Vuelta de Obligado.

En el acto oficial de cierre no estuvo el intendente Cecilio Salazar. Por el gabinete participaron la secretaria de Gobierno, Candelaria Cuscuela, y el secretario de Desarrollo de la Comunidad, Walter Sánchez, además de los directores de Educación y Deportes, concejales del oficialismo, consejeros escolares y funcionarios de Jefatura de Educación y Asuntos Docentes.

La Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE) de la provincia de Buenos Aires presentó el calendario escolar 2026, que regirá para todos los niveles y modalidades del sistema educativo bonaerense.

El cronograma, aprobado por unanimidad en el Consejo General de Cultura y Educación y asegura un total de 190 días de clases, establece que el inicio será el 2 de marzo para la mayoría de los niveles. 

El receso invernal se extenderá del 20 al 31 de julio, mientras que el cierre del ciclo lectivo está previsto para el 22 de diciembre.

En el caso de la Educación de Formación Profesional, las clases comenzarán el 9 de marzo y finalizarán el 18 de diciembre, manteniéndose el mismo período de vacaciones de invierno.

Por su parte, la Educación Superior —que comprende la Formación Docente Inicial, Técnica y Artística— iniciará el ciclo el 16 de marzo, tendrá receso del 20 al 31 de julio y concluirá el 27 de noviembre de 2026.

El calendario escolar 2026 también contempla la realización de cinco Jornadas Institucionales regionalizadas: dos en febrero, una en agosto, una en diciembre y una a definir por los equipos distritales e institucionales, destinadas a fortalecer el trabajo colectivo y la planificación pedagógica.

"Está roto un acuerdo de años respecto de ciertas reglas y normas que rigen la relación de los padres y los chicos con la escuela", analizó la experta en Educación Guillermina Tiramonti en Sin Galera.

La especialista, de raíces sampedrinas y una de las voces autorizadas más importantes de Latinoamérica en la materia, fue convocada por Lilí Berardi para analizar lo que ocurre en el sistema educativo a partir de los desmanes provocados por egresados en las propias instituciones, lo que implicó sendos comunicados de las escuelas Normal y Socorro sobre el incumplimiento de los acuerdos de convivencia.

"Desde hace bastante tiempo hay una tensión entre los chicos, la cultura juvenil, y las escuelas, las instituciones en general, que no logran hacer acuerdos con los chicos para llevar una escolarización más armónica", señaló la exdirectora de Flacso.

Consideró que los adolescentes "tienen una subjetividad distinta, son chicos digitales, son sujetos que creen que todo es posible y está al alcance de la mano, y al mismo tiempo está quebrado, no existen reglas de comportamiento, qué se puede hacer y en qué momento".

"La escuela sigue siendo la única oportunidad de muchos chicos cuya situación sociocultural es muy desventajosa", aseguró Tiramonti.

La crisis no es nueva y atraviesa no sólo al sistema educativo sino a la sociedad en general. "Hay una idea de que la escuela no es capaz de otorgarle a las nuevas generaciones lo que necesitan para vivir y para relacionarse en un mundo que cambia permanentemente", apuntó Tiramonti.

"La escuela está pasando por un momento de extrema debilidad", señaló. No solo porque no brinda los conocimientos que requiere la sociedad, sino también porque está en debate el tipo de socialización que da la escuela.

La especialista consideró que en la actualidad, la inteligencia artificial exige "volver a pensar la enseñanza", en un sistema educativo que tiende a preservar "lo que ha hecho siempre" y "con dificultades para entender la nueva cultura, con docentes que no tienen la preparación suficiente para incorporar las tecnologías".

"Estamos en un momento muy difícil y la sociedad sigue pensando que la escuela debería hacerse cargo de esa problemática", analizó.

“Hay una manifestación permanente de bronca y frustración que va dirigida hacia las instituciones, no es sólo contra la escuela, pasa políticamente, la bronca y el odio parece ser el elemento que más articula la relación con lo político”, dijo la experta.

Para Tiramonti, las reglas y normas que han regulado la sociedad históricamente aparecen hoy como lo que impide el desarrrollo, como lo que “los perjudica”.

“Ante esta falta de respeto de lo que hacen las instituciones, surge la violencia”, planteó Tiramonti.

“La escuela tiene que encontrar el camino de una pedagogía que atraiga a los chicos, y para eso, en lugar de resistirse a las nuevas tecnologías tiene que incorporarlas para que los chicos aprendan a través de ellas, para conservar la atención de los chicos, convocar la atención de los chicos para que a su vez aprendan lo que van a necesitar”, destacó. 

El programa Escuelas Abiertas de Verano tendrá 13 sedes en el distrito San Pedro, lo que abarca la ciudad cabecera y las localidades. Pronto abrirá la inscripción y el año pasado participaron alrededor de 750 chicos y chicas.

Funcionará entre el 2 y el 30 de enero, y está destinado a estudiantes del distrito. En San Pedro, las jornadas serán en turno matutino, de 9.00 a 13.00, de lunes a viernes.

Las sedes dispuestas en la ciudad cabecera son las escuelas 10, 11, 47, y los Centros de Educación Comblementaria 801 y 802.

En las localidades, el programa funcionará en la escuela 15 de Vuelta de Obligado; la 23 de Pueblo Doyle; la 24 de La Buena Moza; la 44 de La Tosquera; la 45 del Bajo Tala.

También los Centros de Educación Complementaria 803 de Gobernador Castro, 804 de Río Tala y 805 de Santa Lucía, de acuerdo a lo que dispuso Jefatura Distrital.

"Las actividades propuestas promueven la inclusión social, la concientización sobre la problemática ambiental, la integración y el desarrollo de diferentes prácticas ludomotrices, recreativas, acuáticas, deportivas y artísticas", señalaron desde el Ministerio de Educación.

Las propuestas tienen eje en el campo de la educación física y de la educación artística, con continuidad del servicio alimentario escolar.

Para la puesta en marcha del programa hay un coordinador distrital que tendrá a su cargo la conducción para garantizar los objetivos del programa.

Además, se designarán directores en cada sede, coordinador de predio, un docente cada 39 matriculados y guardavidas, puesto que las actividades incluyen espejos de agua.

Las remuneraciones previstas son de 600 mil pesos para guardavidas y docentes con carga horaria 20 horas semanales; 700 mil pesos para coordinadores y directores, con 22,5 horas; y $ 1.700.000 para coordinador distrital, que de cumplir 45 horas semanales.

La Municipalidad de San Pedro lanzó la propuesta del dictado de un Taller de Orientación Vocacional destinado a jóvenes que cursan el último año del secundario.

La intención de crear este espacio tiene como finalidad acompañar a los adolescentes “en la reflexión sobre sus intereses, habilidades y valores”. El objetivo es brindarles herramientas que les permitan tomar decisiones en lo profesional y lo educativo.

Oficialmente se indicó que el curso estará a cargo de María Florencia Cominetti y se llevará a cabo en la sede del Polo Universitario de San Pedro (PUSAP), ubicada en Salta y Arnaldo.

También se informó que la inscripción está abierta, y que puede realizarse de lunes a viernes, de 9.00 a 13.00, en las oficinas del PUSAP.

Además, los interesados pueden recabar más información comunicándose al 3329-320211 o ingresando al formulario disponible en el siguiente enlace: https://forms.gle/Upp56LH5EcGUkw3a6

¿Cuándo se realizará el taller? Hasta el momento no se consignó una fecha por parte del área organizadora, la Dirección de Educación.

El Gobierno de la provincia de Buenos Aires volvió a asignar fondos al Municipio con la finalidad de darle forma edilicia al Polo Universitario. 

Durante el 3° Encuentro Anual del Programa Puentes, que tuvo lugar en Mar del Plata, se ratificó el rumbo de la propuesta que posibilita a los estudiantes a no abandonar los lugares de origen con el propósito de estudiar una carrera.

En nuestra ciudad funcionará en el edificio de Salta y Arnaldo, elegido por el Municipio después de desalojar al Centro Universitario Regional (CUR), nacido en la década del 90. Construirán-remodelarán tres aulas, áreas administrativas y un salón de usos múltiples.

El Programa Puentes está orientado a garantizar el acceso a la educación universitaria. La modalidad consiste en acuerdos entre el Gobierno provincial, las universidades y los municipios para el dictado de carreras.

El Estado provincial subsidia aquellas que están orientadas al desarrollo de actividades productivas y de servicios. Esta oferta abarca diplomaturas, tecnicaturas y licenciaturas, con modalidad presencial, semipresencial y virtual. 

De acuerdo a la consigna del Gobierno provincial, “promueve la creación de centros universitarios locales, con aporte de fondos para la construcción y/o refacción de estos espacios educativos o su equipamiento para la creación de aulas bimodales”.

El Gobierno local informó que el subsidio "permitirá mejorar y ampliar las instalaciones" del segundo piso del edificio del ex Correo.

En San Pedro, el Centro Universitario Regional San Pedro fue desalojado del edificio de Salta y Arnaldo durante 2024 y luego de la primera asignación de recursos del Programa Puentes.

De acuerdo al criterio del director de Educación, Alan Ocampo, “el Municipio tenía que tomar cartas en el asunto y manejar la educación superior en el rumbo que creemos que debe marcar el Estado”.

El Gobierno de Cecilio Salazar rompió relaciones con el CUR tras la insistencia de parte de las autoridades de esa organización por el dinero que les habían prometido para refaccionar la ex Terminal de Ómnibus y trasladar su funcionamiento a ese edificio.

El monto comprometido era de 30 millones de pesos (86 mil dólares en ese momento)  proveniente del Programa Puentes, de los cuales hubo un anticipo de 18 millones de pesos (52 mil dólares), que el Municipio devolvió a Provincia porque “el proyecto no prosperó”.

En tanto, el CUR vivió momentos de incertidumbre sobre su nuevo destino hasta que llegó la posibilidad de ocupar una casa de Ruiz Moreno 155 para el dictado de carreras a distancia.

La Dirección General de Cultura y Educación determinó la apertura de la inscripción para cursar el tramo pedagógico en el Instituto Superior de Formación Docente N° 119, que funciona en el edificio de la escuela Normal.

La cursada comenzará el 8 de julio, constará de cuatro cuatrimestres y las clases serán dos viernes por mes, de 14.00 a 22.00.

Los requisitos para poder cursar son poseer título secundario técnico o de nivel superior; contar con desempeño efectivo en nivel secundario o superior; haber realizado un ciclo lectivo en el sistema educativo en los últimos cinco años.

Los interesados pueden matricularse hasta el 4 de julio y deben presentar la siguiente documentación:

La situación económico financiera del Municipio de San Pedro para la Rendición de Cuentas del ejercicio 2024, aprobada la semana pasada por el Concejo Deliberante, revela que a pesar de ser deficitario —el Gobierno gastó más dinero del que ingresó—, hubo áreas que "ahorraron".

El ejercicio 2024 terminó con un déficit de 872 millones, de acuerdo al artículo 44 de rafam, o de 1661 millones si se calcula recursos percibidos totales menos gastos devengados. Es, según se mire, entre el 3 y el 5 por ciento de más de 33 mil millones de pesos disponibles.

Del análisis de la Rendición de Cuentas se desprende que tres de las cuatro direcciones que dependen de la Secretaría de Turismo, Cultura, Deportes y Educación que conduce Mariano Arnal dejaron sin ejecutar casi 240 millones de pesos.

Sólo Turismo utilizó todos los recursos que tuvo asignados para el ejercicio, según el estado de ejecución presupuestaria que el propio Gobierno publicó en La Opinión, de acuerdo a lo que establece la normativa vigente.

Entre Cultura, Deportes y Educación dejaron sin ejecutar o "ahorraron" —entre comillas porque el ejercicio fue deficitario— un total de 239.072.028,05 pesos.

Cultura contó con un presupuesto vigente de $ 204.784.639,37, de los cuales devengó $ 182.332.916,30. Es decir que el área que conduce David "Kukino" Kurlat dejó sin ejecutar o "ahorró" unos 22.451.723,07 pesos.

Deportes tuvo una asignación vigente de recursos de $ 159.917.000,23. de los que ejecutó un total de $ 116.311.242,47. Así, el área de Valentín Bravo "ahorró" o dejó sin ejecutar 43.605.757,76 pesos.

Educación, por su parte, fue la Dirección con mayor cantidad de presupuesto asignado en la Secretaría de Arnal, con $ 784.747.303,18, de los que ejecutó $ 611.732.755,96. El área que tiene a su cargo Alan Ocampo "ahorró" o dejó sin invertir en su órbita unos 173.014.547,22 pesos.

Como se dijo, la Dirección de Turismo que conduce Victoria "Vicky" Villalba es la única que ejecutó el total de recursos asignados, con 375.038.251,38 pesos devengados en su totalidad. 

El intendente Cecilio Salazar recibió al ministro de Educación bonaerense, Alberto Sileoni, para avanzar en la puesta en marcha de una escuela pública en el predio que el Obispado de San Nicolás cedió a la Municipalidad, ubicado en Ciudad Abierta.

El encuentro, del que participaron funcionarios provinciales y locales, sirvió para revisar el estado del edificio y definir los próximos pasos. 

El objetivo es que allí funcione la escuela secundaria N.º 17, que comparte edficio con la primaria 27 en calle Laprida, para que la matrícula tenga un espacio propio, teniendo en cuenta que en la actualidad utilizan aulas modulares.

El proyecto de estabalecimiento educativo en ese lugar había sido impulsado años atrás por la comunidad de la parroquia San Roque, pensado para la continuidad de los niños que cursaban en el jardín Belén.

Tras recorrer el lugar, Salazar destacó el compromiso de Sileoni de apoyar la iniciativa y reafirmó que la gestión local trabajará para que el edificio pueda usarse cuanto antes: “Queremos que este sueño pendiente se transforme en una realidad para los vecinos de San Pedro.” 

El lugar recibió acondicionamiento previo a la visita de los funcionarios provinciales, cortando el pasto en la esquina de Depietri y Laprida. En septiembre del año pasado, en una recorrida del móvil de Sin Galera, la estructura se encontraba abandonada y sin mantenimiento en el exterior como en el interior. 

Las escuelas de San Pedro y del resto de la provincia de Buenos Aires tendrán clases este jueves, aunque la jornada estará signada por el reclamo de los docentes al Gobierno nacional.

La Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) convocó a una jornada nacional de lucha para la fecha "en defensa de la educación pública y los derechos de las y los trabajadores de la educación".

Ante consultas de padres y algunos integrantes de la propia comunidad docentes, desde los sindicatos que representan al sector aclararon que "no hay convocatoria de paro", por lo que las actividades se desarrollarán normalmente en las aulas.

La jornada de lucha se desarrolla en todo el país y en diversos puntos habrá movilizaciones, actos, radios abiertas y otras acciones para reclamar al presidente Javier Milei "ante el grave ajuste que atraviesa la educación pública" en la Argentina.

Entre los reclamos figuran la urgente convocatoria a la paritaria nacional docente; la ley de financiamiento educativo; la restitución del Fondo de Incentivo (Fonid) y Conectividad; un piso salarial acorde al contexto económico.

También piden aumento de las becas Progresar y de las partidas de refuerzo nutricional para almuerzo y copa de leche; no criminalizar la protesta social; y convocan a defender el sistema previsional y las obras sociales sindicales.

Por Patricio “Poli” Rosales*

En la inmediatez e intensidad de los hechos, la reflexión no tiene lugar.  Pero no podemos sucumbir ante las postales de una sociedad que perece en su propio dolor. 

La ciudad, como síntoma de una dolencia mayor, nos muestra diariamente, un escenario de gente rota que ha rifado toda pretensión de futuro, o peor aún, espera, ilusoriamente, un presente exitoso tan inmediato como efímero (cuando no imposible).

Lo planteamos hace largos meses ya: el disciplinamiento de las organizaciones sociales tuvo un éxito en la 9 de julio, así como un fuerte desamparado en comunidades donde las referencias al menos, se disputaban: entre el “buen vivir” y el “mal vivir”. 

Escuelas, organizaciones, clubes, iglesias, espacios sociocomunitarios, tienen muchas menos herramientas para disputar sentido en los corazones de nuestros pibes contra el delito, la portación de armas, el abandono escolar, las frecuentes riñas, el maltrato, las drogas, el alcohol, la fisura, el descontrol.

La macro que se regodea de la baja inflacionaria y, por ende, números de pobreza que descienden, conviven con microclimas de violencia aportados por la pobreza estructural heredera de todos los gobiernos, y que pareciera que hoy encuentra un momento de fermentación donde los lazos ciudadanos y comunitarios se ven derrotados ante la descomposición social.

El experimento liberal-libertario promueve disvalores que solo profundizan este deterioro social: hay menos guita y menos códigos.  Hay menos respuestas estatales y mas anomia. 

Un espacio público que se achica, se contrae por miedo a sufrir violencia urbana, una ciudad que es un gran hermano donde distintos grupos salen a hacer daño y las grandes mayorías lo consumen a través de las cámaras, y se frustran y se indignan y con razón.

En algunas escuelas, la caja de resonancia nos habla de pibes a la deriva, sin estímulo para encarar un proyecto de vida.  En las crónicas de los diarios, los choques viales son la materialización de ese andar fuerte, al límite y sin rumbo.  

Todas las semanas un alias se publica para financiar alguna prótesis que le devuelva algo de calidad de vida a jóvenes estrellados, o peor aún, el deceso de un ser querido. 

Pero también están los enfrentamientos en territorios de no-convivencia.  Conflictos que se estiran en el tiempo y arman a la gente en un mercado ilegal del fuego que cuesta disimular su complicidad institucional.  Una justicia amurallada en su lógica de casta que es incapaz de hacer algo por la sociedad.

En las calles, un mar de gente rota y dentro de las casas, familias que implosionan y se deterioran por las penumbras del exterior.  En los sectores populares, las plataformas de casinos reemplazan las changas, en los sectores medios, el trading berreta que muchas veces resulta experimento de estafa piramidal.   

Una ciudad que se bancó estar en una de ellas, que promovió a sus lideres al punto de convertirlos en héroes, que decidió usar las salas de profes, los asados con amigos, las fábricas y los grupos familiares, para probar suerte sin pensar demasiado, como metáfora vial, cruzando todas las esquinas sin freno hasta chocarla.  Y los héroes fueron villanos y la sensación de un futuro lleno de guita que se desvaneció. 

Como dice el periodista Liotti, “mas cerca de la anomia que de la rebelión”, la geografía social pinta una ciudad impotente.  Por eso hay que celebrar cuando la gente se moviliza para exigir justicia, para defender sus derechos, para exigir más y mejor seguridad, para responder los dichos oscurantistas del presidente, etc.  

Recuperar las calles, los ámbitos de sociabilidad, de debate público, del cara a cara, de poner los problemas reales arriba de la mesa.  Siempre es mejor un pueblo movilizado a un pueblo quieto consumiendo violencias puertas adentro, pero la movilización a veces es el temor de la dirigencia y el oportunismo de los opositores.  

Frente a la desintegración social que propone el gobierno nacional, hay que construir una red inmensa, lo mas grande posible, lo mas genuina y creativa posible para que el “buen vivir” le gane al “mal vivir”, para que la pretensión de futuro sea un estímulo de los jóvenes y un valor supremo a todo aquel que quiera participar de la disputa política.

*Patricio Rosales es docente, activo militante del MTE y uno de los referentes del espacio La Colmenita, ubicado en el barrio La Tosquera.  

Quienes aguardan para saber si tendrán cupo en la escuela secundaria que hayan elegido, siempre y cuando no estén contemplados en las prioridades establecidas, lo sabrán este viernes 27 con el sorteo de "El Gordo de Navidad".

El Gobierno provincial, a través de la Dirección General de Cultura y Educación, dispuso que el sorteo de vacantes se rija de acuerdo a los resultados de la Lotería provincial, que este viernes a las 21.00 tiene el gran premio navideño.

En todo el distrito de San Pedro hay más de 20 escuelas secundarias públicas con diversas modalidades que implicarán, de acuerdo a lo que elijan los estudiantes, la posibildad de sorteo para las vacantes disponibles.

Los problemas suelen surgir en escuelas grandes, como el Normal, Industrial o Comercial, pero también en otras donde la asignación de cupo es insuficiente para la cantidad de inscriptos.

Es que además de las tradicionales escuelas que ofrecen los bachilleratos técnicos, en Economía, Sociales y Naturales, hay alternativas como Agraria, Artes Visuales (Escuela de Educación Secundaria 11), Música (EES 7), Teatro (EES 14) o Comunicación (EES 8), entre otras.

El orden de prioridades establece asignación de vacantes, en primer lugar, para estudiantes con discapacidad o trayectorias compartidas con la modalidad Educación Especial.

Luego se ubican quienes egresen de establecimientos primarios que articulen con las Secundarias, algo que generalmente ocurre en aquellas que comparten edificio o Unidad Académica.

En tercer lugar aparecen como prioridad los hermanos de estudiantes que ya cursen en el colegio elegido y también aquellas situaciones de grupos convivientes acreditados.

Por último, se contempla la cercanía de domicilio al establecimiento educativo y luego a los hijos del personal docente y no docente.

En caso de que haya más aspirantes que los que la consideración de esos ítems pueda albergar, llega el azar: el sorteo que, en este caso fue dispuesto según el resultado del Gordo de Navidad.

Las Escuelas Abiertas en Verano se desarrollarán durante enero. Así lo anunciaron la Municipalidad de San Pedro y la Jefatura Distrital de Educación.

La inscripción al programa ya está abierta y las actividades comenzarán a partir del jueves 2 y hasta el viernes 31 de enero, de lunes a viernes en el horario de 8.00 a 12.00.

Las sedes para San Pedro son las escuelas primarias 3, 10, 11, 47 y en el Centro de Educación Complementaria número 802. La escuela 44 de La Tosquera; la primaria 45 de Bajo Tala; y la 15 de Vuelta de Obligado también forman parte del programa.

Además, figuran la primaria 23 de Pueblo Doyle, que tendrá actividad este año; y los centros de educación complementaria 803 de Gobernador Castro, 804 de Río Tala y 805 de Santa Lucía.

Las Escuelas de Verano están promovidas por la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia. Contempla actividades pedagógicas, recreativas, deportivas y acuáticas, además de fomentar el aprendizaje y el esparcimiento durante la temporada.

El programa garantiza la continuidad del Servicio Alimentario Escolar (SAE) durante el período de receso escolar, por lo que los participantes accederán al desayuno y al almuerzo.

Las actividades tienen el objeto de “promocionar y promover acciones inherentes al cuidado de la salud, la concientización sobre la problemática ambiental y brindar contenidos tendientes al desarrollo de una educación integral”. 

El programa está destinado a niños a partir de los 3 años de edad con escolaridad. Incluye a estudiantes de la modalidad de Educación Especial (que estén cursando en las sedes de la modalidad o en los niveles de Educación Inicial, Primaria o Secundaria con propuestas de inclusión).

El Consejo Escolar de San Pedro, que tiene a su cargo la provisión de los alimentos, hasta el 20 de diciembre tendrá a disposición los pliegos del “SAE-Programa Escuelas de Verano”, para los rubros frutas y verduras, pan, carnes y alimentos secos.

La cantidad de docentes se asigna de acuerdo al proyecto distrital y se prevé uno cada 39 estudiantes matriculados. Además, hay cargos de director, coordinador de predio y guardavidas, más el personal auxiliar para limpieza y cocina.

El coordinador distrital tendrá un sueldo de 1.360.000 pesos por 45 horas semanales de trabajo durante el mes que dure el programa. Para el director de sede con doble turno, con la misma carga horaria, el salario previsto es de 1.110.000 pesos, al igual que el de  coordinador de predio.

Los docentes y guardavidas con carga de 20 horas semanales tienen un monto total asignado de 475 mil pesos como salario por lo que dure el programa Escuelas Abiertas de Verano. Todas las sumas son "fijas, no remunerativas y no bonificables".

El gobernador bonaerense, Axel Kicillof, y la vicepresidenta de la Nación, Victoria Villarruel, protagonizan desde hace unos días una polémica cruzada en redes sociales por la novela Cometierra, de la escritora Dolores Reyes, un debate que en San Pedro ya tuvo lugar el año pasado, cuando un grupo de padres de la escuela Normal cuestionó que sus hijos leyeran el libro en clases porque contiene escenas de sexo.

A Villarruel le llegaron los fragmentos de la novela que fueron considerados "pornográficos" y expuso su posición en redes sociales. "Los bonaerenses no merecen la degradación e inmoralidad que Axel Kicillof les ofrece. Existen límites que nunca deben pasarse", posteó la vicepresidenta.

Una publicación compartida por Victoria Villarruel (@victoria.villarruel)

La titular del Senado y compañera de fórmula presidencial de Javier Milei pidió que "dejen de sexualizar a nuestros chicos" y que "saquen de las aulas a los que promueven estas agendas nefastas y respeten la inocencia de los niños". Consideró que "esto no es educación y los padres no deben permitir que se sexualice a sus hijos".

Como respuesta, el fin de semana el gobernador Axel Kicillof hizo un posteo en redes sociales en el que se mostró leyendo la novela Cometierra en su casa de la Gobernación. 

"Qué mejor que un domingo de lluvia para leer buena literatura argentina. Sin censura", publicó el mandatorio bonaerense.

Qué mejor que un domingo de lluvia para leer buena literatura argentina. Sin censura. pic.twitter.com/RTmOqqYBdC

En San Pedro la polémica no es nueva. El año pasado, un grupo de padres de estudiantes de quinto año de la escuela Normal pidió una reunión con autoridades para expresar disconformidad con la inclusión de esa novela entre las lecturas obligatorias que propuso la profesora de Literatura del curso.

En ese momento, mientras algunas familias expusieron su descontento, otras no consideraron de gravedad lo ocurrido, mientras que las autoridades explicaron la fundamentación pedagógica de la elección de esa novela, que no sólo se lee en escuelas bonaerenses sino que hasta está disponible en portales educativos oficiales de otras provincias.

"Esos capítulos donde todo es sexo explícito se podrían haber obviado", dijo una de las madres que expuso su  disconformidad en ese momento, en alusión a las dos escenas de sexo que contiene la novela Cometierra.

La profesora recibió respaldo de buena parte del sistema educativo, que consideró que los planteos no son aceptables en la medida en que, como dijo la propia autora de la novela y señalaron docentes de otros distritos ante la misma polémica, el libro es mucho más que esas escenas en las que se relatan encuentros sexuales.

La Fundación Morelli, una organización que se describe como dedicada a "salvaguardar el bienestar de niños, niñas y adolescentes", radicó una denuncia en La Plata contra el ministro de Educación bonaerense, Alberto Sileoni, por "divulgación de textos como pornografía infantil y corrupción de menores con contenidos sexuales".

en algunos casos, a niños más pequeños, contienen pasajes explícitos que exceden ampliamente los límites de la educación sexual integral.Morelli sentenció: “Consideramos que la exposición de los niños y adolescentes a este tipo de contenido vulnera su derecho a ➡️

Sileoni defendió el programa “Identidades Bonaerenses”, que distribuyó una colección de más de 100 libros de narrativa, novela gráfica y poesía en bibliotecas y escuelas de la provincia de Buenos Aires.

"Son herramientas para las bibliotecas y los docentes. No se obliga a nadie a leerlos y no son para niños", dijo Sileoni y aseguró que aquellos libros que tienen "temática política, escenas de sexo o lenguaje soez" son para la secundaria superior, es decir para mayores de 15 años "y requieren de acompañamiento docente".

Cometierra es una novela celebrada, premiada y traducida a diversos idiomas que le otorgó a la autora — Dolores Reyes, una docente de la localidad de Pablo Podestá, partido de Tres de Febrero— un lugar de consideración entre las voces de la nueva literatura argentina.

Cuando surgió el debate en San Pedro, la inspectora de Educación Secundaria Lucía Barbieri destacó la tarea de la docente que dio a leer Cometierra "por interpelar y por enseñar sin miedo, garantizando derechos".

Además de Cometierra, entre los libros cuestionados por la vicepresidenta Victoria Villarruel aparecen Las aventuras de la China Iron, una celebrada novela de Gabriela Cabezón Cámara que tiene como protagonista a la esposa del gaucho Martín Fierro.

Se trata de un libro que permite en el aula el ejercicio de la intertextualidad al dialoga no sólo con la obra de José Hernández sino también con la de Borges, la de Sarmiento y hasta la de Martín Kohan, quien se animó a escribir un cuento entre el amor homosexual de Fierro y Cruz.

Otra de las cuestionadas es Las Primas, la novela que a los 85 años consagró a Aurora Venturini y que relata la desgraciada historia de una desordenada familia de clase media baja en los años 40 en la voz de una discapacitada que no tiene ningún prurito a la hora de interpelar, inquietar e incomodar al lector y que, también, tiene pasajes  en los que se aborda con crudeza la sexualidad femenina.

Una gran cantidad de autores, entre los que se encuentran Claudia Piñeiro, Juan Sasturain, Guillermo Martínez, Martín Kohan, Hinde Pomeraniec, Félix Bruzzone, Fabián Casas, Cristian Alarcón, y las propias Cabezón Cámara y Reyes participarán el viernes de una lectura masiva de los libros cuestionados.

Será el sábado en el teatro Picadero, en Buenos Aires, desde las 10.00 de la mañana y en señal de rechazo a los cuestionamientos y a modo de desagravio.

Durante la emisión del programa "Sin Galera", Lili Berardi compartió una crónica escrita por una docente de San Pedro titulada "Una clase sobre La China". 

El relato se sitúa en una clase de 6to año en una escuela secundaria de la ciudad, donde surgió una conversación inesperada sobre un tema de gran actualidad entre los jóvenes: "la china" y la aplicación "Rainbowex". 

En ese contexto, los estudiantes, muchos de ellos también trabajadores, encontraron en el aula un espacio de reflexión crítica sobre el fenómeno social que algunos se animan a catalogar como "ponzidemia”, o epidemia de estafas ponzi. 

Uno de los momentos más tensos ocurrió cuando algunos alumnos, que habían invertido dinero en "la china", manifestaron su enojo contra los medios de comunicación, a quienes acusaban de querer derribar la plataforma. La docente, propuso llevar en cambio la conversación hacia una reflexión más profunda sobre la posibilidad de que Rainbowex pudiera ser una estafa.

Al final de la clase, se realizó una votación en la que la mayoría concluyó que no era una estafa, pero se acordó dejar en suspenso el juicio hasta el 1° de noviembre, momento en que, según los propios estudiantes, si no podían retirar su dinero, admitirían que se trataba de un engaño.

La crónica de esta docente es un ejemplo notable de cómo temas de coyuntura pueden capturar el interés de los alumnos y convertirse en una herramienta para promover el pensamiento crítico y abordar los contenidos académicos. 

Escuchá la carta completa en el video de Sin Galera.

Desde el Centro de Formación Laboral 401 anunciaron que se encuentra abierta la inscripción para los nuevos cursos que ofrecerán a partir del mes de agosto.

Las opciones que ofrecen son: Mecánica de ciclomotor, diseño de páginas web, armado de paneles y cielorraso de placas de yeso. Todos oficios con buena salida laboral.

Todas las propuestas son gratuitas y cuentan con certificación oficial por parte del Instituto de Formación Laboral.  

Para inscribirse o solicitar información, los interesados deberán acercarse de manera presencial, y con la documentación correspondiente, de 17:30 a 21:00 en la sede, ubicada en Las Heras 695.

Además, tienen que entregar dos fotocopias de DNI, una fotocopia de certificado de estudios completos, una fotocopia del certificado de CUIL (si es que no figura en el documento) y completar una planilla de inscripción, que se encuentra disponible en un kiosco ubicado en calle Uruguay al 1055, y luego entregarla en un folio de oficio. 

Por Diego Lafalce*

En los últimos tiempos, hemos sido testigos de un creciente sentimiento de desazón y desesperanza entre nuestra gente. Padres y madres preocupados por no poder brindar a sus hijos las oportunidades que merecen. Trabajadores formales enfrentando la incertidumbre de perder sus empleos o caer en la informalidad. Una clase media que se ve cada vez más marginada y excluida del sistema que debería protegerla.

Este panorama desolador no ha surgido de la nada. Ha sido el resultado del deterioro acelerado de nuestra clase media, de décadas de políticas fallidas y de un manejo irresponsable de la economía por parte de gobiernos anteriores. El descalabro económico provocado por la administración de Alberto Fernández y su equipo ha llevado a un aumento vertiginoso de la pobreza, dejando a miles de argentinos sin esperanza ni oportunidades.

Es en este contexto que surge la figura de Javier Milei, un líder que ha sabido interpretar el profundo malestar de nuestro pueblo y darle voz en la arena política. La llegada de Milei al poder no ha sido casualidad, sino el resultado de un clamor popular por un cambio radical, por una salida a la decadencia en la que nos encontrábamos sumidos.

Milei ha captado como nadie el sentir de la gente, ha entendido sus preocupaciones y ha prometido luchar incansablemente por un futuro mejor para todos. Su discurso audaz y sin pelos en la lengua ha resonado en miles de argentinos que se han sentido abandonados por la clase política tradicional, que han visto en él la esperanza de un cambio real y significativo.

Pero no solo se trata de palabras vacías o promesas huecas. Los datos hablan por sí mismos. El deterioro de nuestras universidades públicas, el estrangulamiento de su financiamiento y congelamiento de su presupuesto durante la administracion de Alberto Fernandez, Cristina Kirchner y Sergio Massa y con consecuencia en la reducción de oportunidades para nuestros jóvenes son una realidad innegable. La inversión en educación superior ha disminuido de manera alarmante en los últimos años, dejando a nuestras universidades al borde del colapso.

Es cierto que muchos intentan desacreditar el mensaje de Milei, intentan pintarlo como un enemigo de la educación pública. Pero nada más lejos de la verdad. Milei no busca cerrar universidades, sino todo lo contrario. Él entiende que la educación es la clave para el progreso y el desarrollo de nuestra sociedad, y está comprometido a asegurar que todos los argentinos tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de su origen o condición social.Para ello es necesario e imperioso dar un debate profundo sobre su pluralismo, trasparencia y excelencia. Es crucial que abramos espacio para un intercambio de ideas basado en datos claros y una información rigurosa, dejando de lado los prejuicios que solo obstaculizan el progreso.

La universidad pública argentina, por su parte, también enfrenta desafíos significativos que no pueden pasarse por alto. Durante décadas, ha resistido cualquier intento de discutir temas críticos como el ingreso irrestricto, el financiamiento y la calidad académica, cerrando así la puerta a cualquier posibilidad de mejora sustancial. Es fundamental que nos preguntemos: ¿Quién defiende realmente a la universidad cuando se penaliza la discrepancia interna y se aferra al statu quo en función de intereses particulares? ¿Cómo podemos garantizar la transparencia y la excelencia académica en un contexto donde los negocios y pactos corporativos han teñido de opacidad muchas de nuestras casas de estudio?

Los ingresos propios de las universidades no solo demandan transparencia, sino también un debate sobre su destino: ¿no deberían financiar un gran fondo de becas para estimular el acceso a la universidad de jóvenes en situaciones desfavorables?

En un país con dramáticos niveles de pobreza y con un Estado quebrado, de la universidad también se esperan propuestas, además de reclamos que pueden ser justificados. Merecería otro debate la creación de nuevas universidades: ¿se necesitan más o mejores casas de estudios? ¿Responden a una visión estratégica o a necesidades de los caudillos políticos?

La universidad tiene derecho, por supuesto, a defenderse de ataques, simplificaciones y prejuicios. Pero también tiene la obligación de dar ejemplo de pluralismo, de transparencia y de excelencia, además de cultivar un espíritu de comprensión sobre la realidad que la rodea. Muchos profesores e investigadores honran esa tradición con un esfuerzo silencioso y cotidiano. Pero no es lo que se refleja en estamentos del poder universitario, donde, con honrosas excepciones, se han enquistado el dogmatismo, la opacidad y los intereses partidarios.La universidad no puede reducirse a una colección de eslóganes. Merece un debate honesto, sin dogmas ni prejuicios. Ojalá la efervescencia de estos días sirva para promoverlo, y no para enmascarar los problemas y justificar lo injustificable bajo una bandera noble, como es la de la educación pública.

*El autor es concejal de Juntos por el Cambio, representante en San Pedro del PRO de Patricia Bullrich.